小学散文怎么教？
《学记》云：“不兴其艺，不能乐学。”意谓人不感兴趣时，不能好学，不能好学时，不能博识，不能博识时，不能创新。兴趣是学生阅读散文的动机，是学好散文的前提。英国作家斯特斯·莱科尔门说：“只有个性才能产生对真实优美的亲和力。”在教学实践中，我们也可看出，同样的教材，不同的教师上，由于教师个性不一，教学效果亦迥然不同。善于教学的艺术性在于能“动人之情操，启人之智慧，发人之感悟”。
小学散文怎么教
一、贴近儿童的生活实际，选择新颖有趣的材料。
儿童散文的内容是缤纷多彩的，只要我们老师有一双发现的眼睛，一定能够挖掘出身边最平凡而又最具特色的材料。我们身边的自然环境、人文地理、现实生活中的点点滴滴无不蕴含着丰富的教育材料。譬如我们生活中的植物：梧桐、冬青、水杉、棕榈……无不给人以美的感受，无不是为了人类的生存而发挥自身的作用，无不展现人的情感和价值。只要教师捕捉得当，这些自然的存在物，自然的事物无疑是最好的散文材料。我们又如我们的学校，学校的一草一木、一砖一瓦、我们的课堂气氛、我们的校园环境无不蕴含教育性，无不一瞬间展示出美与不美、好与不好。再如我们身边的各类人，我们的同学、老师、父母无不让人感到可爱、可亲、可敬、可憎、可恨。社会生活中的人、事物、亦然。只要我们做个生活中的有心人，这些材料都将是孩子们的美文素材。
二、教学时宜宽泛、灵活
因为散文 “形式自由、笔绪繁多”的特点，在教学时，我们宜宽泛、灵活，切忌把内容笼统地概括为一个主题，而应该引导学生充分阅读、充分感知，在自主学习、自由探索中，获得独特的感受和丰富的体验。
学习散文的过程是探求知识、领略趣味的过程。我们教师要善于引导学生去感知、感悟、体会课文中蕴含的情感、态度和观念，至于学生到底悟出了什么，得到了什么，获得了什么，则是不言而喻了。
三、鼓励学生想象和创造
“想象出于兴趣，而创造出于激情。”而激情来自于想象，所以想象是创造的源泉。《普列谢堂的散文》中说：“所有文字中，最富有诗意的莫过于散文。它允许你任意驰骋在想象的天地里。你只要不是一味地胡思乱想，而是以真情实感作基础，将自己的想象与生活的感受融为一体，这样，你就有可能创作出优美的散文。”据此，在教学中文，我们要有意识地引导学生去感知、体悟、想象，以激发其创作的*望和激情。有了这种**望和激情，学生的创造思维就会活跃，其能力就会提高，他们的知识就会增加。
四、教给学生阅读方法
“授人以渔”是语文教学重要的教学理念，关于散文的教法，我们当然也可以选择“一瓢饮”的方式，即教师紧扣单元训练重点，精心设计教学流程，整体驾驭教学过程。但这种方法并不是惟一的，我们还可以更多地满足学生的自主需要，让学生学会阅读的方法，充分创造自主阅读的机会，指导学习方法，引导学生去自主、合作、探究。这是教学过程中的重要环节。为此，我们要引导学生自觉地运用各种阅读方法的自觉行为。如“由句入篇”，围绕疑问读、边读边思、边读边析、读中揣摩、读中想象、在读中感悟等。