小学生定目标怎么写？
确定适当的目标可以帮助孩子产生前进的动力。孩子学习主动性差，就是因为没有正确设定适当的目标。设定合适的小学生学习目标应遵循以下几个原则。
1.成长性原则
即所定目标要符合当时学校的实际情况，要体现学生的年龄特征，要有一定的挑战性，而不能过高。培养能力和养成学习习惯才是学习的主要目的，这种目的比获得分数更重要。所以，孩子定的目标，家长不妨在能力上有所提升，例如目标分为4个层次：“我能完成”“努力就能完成”“稍微努力就能完成”“不需努力就能完成”，孩子在学习过程中总会有不同程度的进步，如果老是完成不了目标，自己就会失去信心，如果老是在前面几个层次徘徊，就会失去挑战性，这时父母可以和孩子一起讨论，讨论的原则是要尊重孩子的意见，但是最终决定权在给父母。
2.具体性原则
定目标就是许愿，所以目标一定要具体，这样才能有针对性地努力去实现。例如，“认真听讲”就可以分解为“眼睛盯紧老师”“专心思考”“积极举手回答问题”等行为。行为主体是第一人称单数“我”，行为过程是行为结果的可观察指标，行为结果也是具体的，而且是一次性完成的。行为发生后，要让老师或同学作出判断，以肯定或否定的方式来验证孩子有没有实现自己的目标。“认真”，这是一个多义性的词，怎样才是“认真”呢？所以一定要说明白，是“仔细”还是“严谨”，是“专注”还是“细心”，要具体化。
3.分段性原则
大的目标分解为若干个中等的目标，中等的目标再分解为一些小目标，小目标要具体可行，最后都必须以行为的方式来实现，每个中等目标都应该有相应的行为结果，通过实现这些小目标来实现大目标。阶段性的目标不能遥遥无期，要有具体的实现时间，例如在一定时期内，成绩进步多少名，某一科成绩达到多少分以上，或者学习习惯或学习心态有什么变化等。父母可以帮孩子制定短期目标，一周或一天的目标，但阶段性目标一般是月或学年的目标。
4.关联性原则
目标之间的关联性可分为不同科目间的关联性和同一科目内的关联性。例如，数学对英语有帮助，因为数学练习了逻辑思维，而英语更需要的就是逻辑，还有物理与化学，等等，也就是说，我们尽量让孩子把有关联的科自一起解决，这样可以让他们学习得更加扎实。同一科目内的关联性，如英语词语（单词）的记忆，它可以关联到这个词语的语法用法，用法记住了一篇文章就学会了。
5.可选择性原则
实施目标辅导的时候，可选部分目标重点指导，如果时间财力人力都允许，可囊括所有目标。让孩子自己列出最近期必须实现的3～5个目标，家长与之商议后，选6～8个目标列入辅导计划中。孩子在实现一个一个阶段性目标的过程中，逐步了解自己能力的限度，明确自己想要的和未来适合自己的发展途径。