小学语文多媒体的应用？
一、对小学生学习兴趣的影响
在多媒体教学环境下，一个很重要的环节便是学生的互动。教师在课堂上往往只充当个引导者的角色，而学生则是这堂课的真正主人。这正是新课改所追求的理想状态。在这样的情景下，学生被动的、机械的学习状态转变为主动的、发自己的生活经验，积极思维、互动生成，获得新的知识，真正成为学习的主人。
在这样具有活力的课堂上，学生的各种感官都被充分调动起来，他们注意力集中，兴趣浓厚，学习积极性极高，学习兴趣也被极大地激发出来。我们常常会见到课堂上，一些学生眼睛睁的圆圆的，目不转睛地望着老师，生怕一不留神老师的讲解就会错过。同时他们的双手也不肯停息，或手指在桌上翻来翻去，或在手中的小器材上滑动，眼睛紧盯着显示器。这时，你如果走近他，他往往对你投来专注的目光，而不时有悦耳的笑声传出。
二、学生对语文学习的积极性的影响
在传统教学方式下，一个小学生可能喜欢这课文学科吗？答案是肯定的。除了厌恶或性格古怪的学生，每一个学生都会喜欢文学，因为他们具有强大的想象力。这种强大的想象力常常使传统教学方式下学生对于文学的想象停步不前。所以他们的个性受到压抑，情感受到磨损，审美意识难以培养。而在多媒体教学环境下，学生就可以轻松地遨游在无尽的想像之中。
假如让我们学校传统的教学方式下的学生写出关于文学的想象性的文章，那么许多学生可能会写出这样一些内容：文学是可以看的（手抄本）、可以听的（书面朗读）、可以唱的（歌谣体）、可以做游戏（角色扮演）的。而我们现在采用多媒体教学方式下的学生，他们可能那样写：文学是色彩缤纷的、文学是声音婉转的、文学是形象鲜明的、文学是趣味横生的……他们的想像有无数的多样性，他们的情感有最大的发挥空间，当然，他们的意识更呈现出强烈的主观色彩和个性化特征。