小学教育好还是学前？
普及小学教育是20世纪后半期教育发展的重要成就之一，它在许多发达国家已经成为事实上的初等教育。在学前教育十分普及、小学教育已经普及或者即将普及的条件下，初等教育的始点成为一个需要慎重研究的问题。
从儿童发展的角度看，学前教育和小学教育都是以年龄特征为基础的，它们各自的教育内容和方法也是根据这个基础确定的。由于5～6岁儿童的身心发展正处在前系统阶段向具体系统阶段的转变期，无论在身体方面、心理方面还是在社会方面都处在一个迅速发展的关键期。因此，如何使5～6岁儿童的身心和谐发展，成为学前教育和小学教育中的重要课题。学前教育向小学教育过渡的方式问题随之提上了议事日程。
有人主张将5～6岁儿童与6～7岁儿童（小学低年级学生）放在一个学校中教育，即设置初级小学。这种方式是把小学教育向学前教育延伸，因此，它更有利于教育的衔接。但也有人不主张把5～6岁儿童纳入到小学教育系统中，而是以学前班或幼儿园大班的形式，承担初入小学的准备教育任务。这后一种方式在许多国家中占主导地位。
不管怎样，学前教育与小学教育的衔接问题受到各国的重视，一些国家开展了各种保证儿童顺利入学的活动。如法国的“小学化幼儿园”。在法国的幼儿园中有一个大班（相当于我国7岁幼儿的班级），大班的幼儿园在课程设置上、教学方法等方面与小学一年级相似，具有幼儿园和小学之间的过渡性质，即“小学化幼儿园”。