怎么教小学生语文？
学会倾听是一所学校，让每一个孩子都热爱语文学习，从小培养孩子良好的语感，从激发每一个孩子说真话、讲故事和表达真实情感入手，致力于培养真正的、富有创造力的、情操高尚的人。
怎么教小学生语文
一、激发兴趣，导入新课
兴趣是学生求知欲的源泉。“兴趣是最好的老师”。在语文学科教学过程中，我们应精心创设问题和情境，以激发学生的求知欲和学习的积极性。教学时，我紧扣教材，发挥教材的特殊作用，引导学生进入情境；又精心设问，揭开学习的序幕。如在教学《惊弓之鸟》一课，笔者没有直接进入课文教学，而是创设了这样一个情境：同学们，上次我们学习了《鹬蚌相争》，说到两位强国相争的结果是一个国家和另一个国家都遭受了战争带来的灾难和痛苦。这次，我们继续来学习一篇汉代文学家文学家枚乘写的《惊弓之鸟》，看看在强秦面前，更多的国家又是怎样对待的，它们有怎样的结果。这个导语激发了学生的求知欲，他们带着问题走进了本文的学习。
二、想象理解，欣赏感悟
阅读教学的重头戏应在阅读感悟.中有所体验，有所发现。让学生在阅读中体验，去发现学习中的奥秘，了解自然的奇伟恢弘，社会的纷繁复杂，人生的坎坷曲折，自己的真切感受。而想象是发现的重要途径，想象使学生和文本产生了“共鸣”，让学生感受到了学习的快乐。如教学《惊弓之鸟》一文，笔者设疑：读了课文，你可以体会到什么？学生各抒己见，有的说，鸟需要自由，我们要爱护鸟类；有的说，做人要做如鸭子一样的人，不要做如惊弓之鸟一样的人；还有的说，做人遇到事情不要害怕，要象老虎一样勇敢地面对。与此同时让学生进一步想象：假如你是池中的鸭子，你会对弓箭手说什么？假如你是庄子，你会对雁说什么？这些对话让学生在想象中加深了对人物的形象的认识和理解。
三、合作探究，自主阅读
学习主体化，就是要真正让学生成为学习的主人，让学生自行建构知识，独立提出问题，进行创造性学习。如教学《惊弓之鸟》一课，笔者分角色朗读了课文，然后进行自主学习探讨：本文有哪两条明线？它们是按什么顺序写的？故事发生了怎样的变化？请用自己的话简要地说一说。这些学习活动都是以问题为突破口，把学习引向深入。与此同时，让学生自主阅读，批注式的阅读，在书上作批语，写心得，画图表，写读后感。
四、拓展延伸，学以致用
教材只是教学的一个例子，教学过程应该引导学生远离“课堂”，走向生活，增强语文教学和语文学习的实践性和针对性。如教学《惊弓之鸟》，笔者让学生收集有关《庄子》的故事，并讲给同学们听，课后学生分别饰演文中人物，模拟表演。在活动中增强了对故事的理解和感悟，增强了学生的创造性。又如在教学《纪启千塑像》一课后，笔者让学生查找有关资料，了解中华民族几千年的文明史上，有多少爱国英雄，又有多少卖国贼，然后以小组为单位，办一期主题班报，介绍他们了解的爱国英雄和卖国贼，让学生把课内所学迁移到现实生活中，学以致用。