怎么教小学生画线描？
一、激发学生绘画主动性
1、教师范作，学生欣赏。在美术课堂上，教师可以率先绘画，让学生欣赏，等学生欣赏后，引导学生评论，学生的评论主要是从所选题材、图形组合、线条运用、色彩搭配及整体效果等方面进行评论，通过这样的评论，不仅培养了学生的审美能力，还激发了学生主动学习的积极性。
2、教师指导，学生实践。对学生进行美术基本技能训练，要循序渐进，一步一步的递进，如：先画简单的物体，再画复杂的物体；先勾描简单的图形，再勾描复杂的图形；先让学生用线描简单物体的外形，后用线描复杂物体的外形；先让学生用线描简单物体的局部外形，后用线描复杂物体的局部外形；最后让学生用线描组合简单的物体，然后用线描组合复杂物体的形式。美术基本技能训练要让学生掌握由简到繁，由易到难，循序渐进的学习方式。
3、欣赏启发，点拨引导。激发学生的创意，鼓励他们标新立异，与众不同，有独创性，教师要多展示学生的书面作品，在展示作品的时候，同时可以展示学生的创意，这样不仅可以增强学生欣赏美术作品的能力，还培养了学生的创新意识。
4、注重评价，赏识宽容。在美术教育的评价中，为了杜绝以往美术教育片面追求美术技能技巧的偏激倾向，为了强调美术教育评价的全面性，多角度，多层次的特点，对学生的创意，个性，特长及进步程度做出公正合理的评价，为学生美术学习的进步与创新提供充足的动力。采用表扬，鼓励的方式对待学生的失误和错误，做到宽容有加，及时发现问题，纠正问题。
二、引导学生探索新颖多样化的线条
1、曲线。注意曲线的圆润、柔和，注意相互平行的线条和相互交叉、曲折的线条，平行线条有秩序的排列可构成稳定的造型；交叉、曲折的线条丰富，有变化，能构成富有动力感的外形。
2、折线。除了注意折线闭合时线条的均匀粗细外，最重要的是注意折线闭合时线条空间交接关系。
3、点。鼓励用自己的线条和见解去表现充满活力的点。
三、引导学生探索多样性的表现方式
1、运用线条的空间组合。线描艺术品不但要建立在描绘客观物象的基础之上，更重要的是建立在线条本身所构成的空间之上。运用线条的疏密关系，线条空间的收缩与延伸，线条空间形状的变化，来表现造型艺术的空间。
2、运用线条的轻重、粗细、长短、曲直、刚柔、错落、疏密等变化来表现物象的明暗、筋骨、皮肉、起伏、纹理。
3、借鉴其他画种的表现方法。如国画的白描，版画的砍刀刀法，漫画简约概括的线条等等。
四、引导学生掌握线条的多变造型功能
1、点。点的组合可概括为四种造型（1）垂直密集型（2）水平密集型（3）放射形（4）漩涡形。在画点时需注意事项：（1）点之间留出空隙，不要互相接触（2）点的大小由物体的大小决定，外形较复杂的物体，点的数量要多（3）点的排列要有规律，均匀，整齐或者有起伏，方向变化等（4）点的组合要注意稳定感。
2、线。线是点移动而成的，所以点的特征在线条上都有表现出来。线的造型力量感较强，有射线、弧线、折线、曲线等表现形式。
3、面。面的种类很多，不同的面会产生不同的视觉效果，如光滑的面、粗糙的面、亮面的、暗面的、横向分布的面、纵向分布的面等，注意面的表现不要太单调，可以运用疏密、远近、明暗、凹凸、曲直、刚柔等变化来增加面的层次和画面的空间感。
学生经过一段时间的线条训练，用线质量会取得较大的进步，为以后学生画出独特的线条打开了想象的之门。