小学小班制多少人？
据教育部日前下发通知，从2016年秋季学期开始，在全国范围内小学实施大班制教学，原则上小学每班不超过45人。同时，要在2018年底前力争全部取消大班制，基本实现中小学小班化教学。
其实，小班制有利于学生的个性化发展和自主能力的培养，但是也存在不少问题，如何让学生充分利用学校资源，在充分照顾到正常教学的情况下，积极创造条件开展丰富多彩的活动，让学生的身心得到全面的发展才是值得深思的问题。
下面就根据通知内容给小学生的标准班制提出几条建议：
1、完善相关规定。在具体实施的过程中，可能出现某些地区跟风实施但实际上不具备实施条件；或者是为了数字而数字，强行分拆现有的教室以满足政策要求。此时就应该对实施小微制所需要的硬件设施和软件要求等相关问题进行明确。
2、解决班额过大问题。现有的农村学校和不少城市学校里，一个班主任要带领三四十个学生的情况依然存在，老师想管也管不来。一些教学点还存在拼凑老师上课的情况，这样的情况下，要想实现小班化更无从谈起。
3、改善教学条件。为实现大班化教学，不少学校的课桌椅、多媒体等教学设施都是超负荷运转。如还保留“一桶水”式教学的手段，已无法满足信息化时代的要求，特别是网络教育资源的开发和利用还很不够，难以满足不同智力、不同性格、不同兴趣爱好学生的多元发展需求。大班化的教学质量难以保证。
4、构建评价机制。评价机制是为了检测教育成果而制定的相应标准。为了实现“以评估促改革、以改革求发展”的目标，建立一套以人为本兼具科学性、合理性和可操作性的评价体系势在必行。尤其是要改变那种“一考定终身”的选拔人才的机制，实行多元化的考核评价制度。
5、实现教学管理信息化。现代教育技术、教学管理信息化的推行，为大面积提高教育教学质量开辟了具有广泛前景的全新途径。特别是在推动素质教育方面，更可以起到举足轻重的作用。
6、强化教研促交流。建立学科讨论、专题讲座、教学观摩、课题实验、网上教研等常态化机制，促进教师教学经验的交流，推广教育教学成果，提高教学水平。