如何培养小学生的数学兴趣？
数学兴趣是指学生主动积极、持久稳固、专注于数学的学习活动，它是推动学生学习和适应数学活动的内部动力，是促使潜能得到充分开发的一种强烈而持久的探索倾向。学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才能产生学习数学的内驱力，在心理上产生积极的心态，以极大的热情和信心投入到数学的学习中。小学数学是数学知识体系的入门阶段，培养小学生的数学兴趣是使小学生主动、积极的探索数学知识，是培养学生创造思维能力，是使小学生在数学知识领域开拓新领域、创新新成果、形成能力、发展智力等必不可少的前提条件。
一、重视数学教学中的创新教育，培养创造性思维能力培养小学生的数学兴趣，必须重视数学教学的创新教育，培养小学生的创造思维能力。因为数学知识具有高度抽象性、严密的逻辑性，而小学生思维发展正处于具体形象思维为主，到以抽象逻辑思维为主的过渡阶段，要教给他们多少知识与技能，才能满足其思维发展的需要，需要根据小学生的思维特点，进行创造性教学，培养小学生的创造性思维能力，激发数学兴趣。
1、改变陈日的教学模式，变填鸭式教育为开放式的教育，多向性启发引导教学，启发学生独立思考，大胆猜想，培养学生创新思维；同时还要改变教师为主导，学生被动接受，一味追求结果，而忽视过程的教学方法，教师要成为学生学习的指导者、引路人、合作者和激励者，创设民主、平等、宽松的教学情景，使小学生产生浓厚的学习兴趣。
2、要优化数学教学环境，使数学课堂充满科学性、艺术性。例如：教师在导入新课内容时，可以通过生动的、形象的、有趣的故事入手导入。把数学知识寓于故事之中，激发学生的好奇心，引起学生的探索欲望，在轻松愉快的气氛中学生掌握抽象、深奥、枯燥的数学原理、规律及知识内容，既使学生感到通俗易懂，又培养了学生的想象力及创造性思维能力，激发数学兴趣。3、要创设丰富多彩的教学情境。生动、形象的情境，具有感染性、直观性的特点。小学生的好奇、求知心理强，教师要根据学生的心理特征，在课堂教学中恰当地、适时地创设情境，以激发学生对数学学习的兴趣，激发小学生的创造思维能力。如教师可利用多媒体课件进行情境创设，把枯燥的数字符号，变成一个个会动、活生生的卡通形象，让小学生从“情”、“趣”的角度去认识数学，以激发小学生的学习兴趣，在轻松愉快的气氛中掌握数学知识，同时使抽象的数学符号符号生活化、形象化，使小学生感到生动、有趣和易懂，达到教与学的最佳效果，达到培养小学生创造性思维能力的目的，以激起他们数学兴趣的源泉。
二、利用“比一比”、“找一找”等活动，培养小学生数学兴趣小学生学习的动机主要来源于比较和竞争。教师可以利用小学生之间，及小学生与成人之间的比较。
1、小学生与小学生之间的比较，如采用合作交流学习的形式，如小组竞赛活动。在教学过程中通过小组竞赛、互相合作竞赛等，小学生在获得知识的同时，也在活动中体验了成功的快乐。教师应尽量让每个小学生都有表现才能的机会，使其获得胜利的满足，产生兴趣。
2、小学生与成人之间的比较，如小学生的家长、教师等。如小学生家长通过“家长会”和“老师与家长”等形式，让小学生从家长那里获得一些信息，如小学生的考试成绩优秀或进步大，可以得到家长的奖励，还可以与成人进行平等、愉快，轻松的“竞赛”游戏，如小学生与成人比赛谁算得快，比赛游戏的过程中，成人与小学生可以获得双重的欢乐，可以培养小学生的数学兴趣。
三、充分利用游戏活动，激发小学生学习数学的兴趣。
游戏是小学生最喜欢和最容易接受的，小学生好玩乐的年龄阶段，利用游戏来培养小学生的数学兴趣是培养小学生数学兴趣最直接、最有效的途径。因为在游戏中，游戏是小学生自己感兴趣的，小学生能在游戏中无拘无束、自由自在地想、愉快地学。如在教学小学数学百分数应用题时，可以设计“买水果”的游戏，使小学生把抽象的数学问题变得生动、学习化。使小学生在游戏中学数学、用数学，使小学生感受数学，体会数学与现实生活的密切联系。
四、采用形式多样的数学比赛活动，激发小学生的数学兴趣
小学生在学习某项数学知识内容时，如果经常进行一些小比赛，就可以激发和培养小学生的数学兴趣，使小学生从思想上认识到数学有趣和有用，愿意去学。如在教小学生乘法时，让学生计算50以内两个数字相乘，看谁算得快，谁算得准。如在教小学生数学应用题时，可以设计游戏性的竞赛，让小学生在游戏中轻松地学数学，用数学。
总之，培养小学生的数学兴趣方法多种多样，教师应根据小学生的心理特点和认识规律，激发小学生数学兴趣培养的兴趣，培养创造性思维的习惯。