小学生数学评语怎么写？
一个孩子在小学阶段的成长，不仅仅是智力上的发育，更是心理上成长的阶段。而学校老师作为孩子成长路上的引路人，孩子心理上的变化更是需要关注。那么作为一个数学老师，该怎样把握好小学生心理变化的轨道，做好心理分析，写出具有独到见解的评语呢？对此，本文将从如下几个方面进行阐述。
（1）从心理上去理解学生的所作所为。
由于孩子的生活经历、生活环境的不同，所以造成了每个孩子的性格都是不一样的，有的偏内向，有的就非常外向。就数学课堂上而言，内向上学生往往不愿意参加讨论，甚至于不理解的内容也不愿意开口问老师。原因就在于他们做事情都是非常小心的，不敢越雷池一步，但是他们往往非常专注于课堂上的学习，能够把老师所讲述的数学知识牢牢的记住，对课堂上所学的知识能够举一反三，达到活学活用的境界，这是属于聪明但情商不太高的孩子。
而外向型的学生喜欢参加课堂上的讨论，他们渴望被老师注意，更渴望老师会回答他们提出的问题，有时甚至会把老师的回答打断，因为他们迫切希望老师知道他们的想法，同时，他们也做不到静下心专注的听老师把一个知识完整的讲完，有时甚至会做与课堂纪律违背的事，这样的孩子情商往往会高于智商。
（2）要善于挖掘学生值得称赞的学习品质。
每一个孩子都是值得赞许的，尤其是在学习上，那种坚持不懈的治学精神更是值得当代年轻人去学习。就数学课堂上而言，有些孩子对于自己有很高的要求，他们渴望得到老师的认可，老师的一个微笑，一句表扬的话都会成为他们继续努力的动力。所以，他们每作一次数学试卷，都会细心的检查三遍以上，就希望他们能够有更好的成绩，给他们获得表扬的机会。
（3）要善于发现学生的闪光点。
没有那一个学生是一无是处的，就算是问题学生也有他的优点，我们所要做的只是多去发现孩子们的优点，让他们觉得自己是有价值的，是被人关注的。学生有时犯错误，我们作为老师，不能一味的指责，甚至不给予的批评。就数学课堂而言，有的孩子是上课的“捣乱分子”，但是，他们往往思维非常活跃，能够快速的回答老师出的难题，而且他们的答案往往正确性极高。对于这样的孩子，我们就要因势利导，把他成为数学课代表，或者让他当数学科代表，让他带领其他同学学好数学，这样可以避免他们下课找麻烦，反而会引导他们认真学好数学。
作为数学老师，不仅要传授数学知识，更重要的是要提高学生的数学素质，不仅要让学生学会学习，更要让学生学会生活的能力，所以，我们的教学评价也要逐渐的转向综合素质的评价，不要仅仅局限在学习成绩，或者学科兴趣方面，更应包括思想道德，创新精神，身体心理素质，生活与社会实践方面等，通过多方面的评价，我们就能准确的了解这整个阶段学生的成长轨迹。