多媒体与小学数学的？
多媒体与小学数学的整合已经成为当前的研究热点，整合时应注意以下几点：
一、整合不是单纯的将多媒体技术应用于数学教学，简单的说就是让数学教学有了多媒体技术“添色”而已，而是结合学生的认知特点，认知规律，将多媒体技术与小学教学紧密结合，并服务于教学。
二、并不是所有的数学教学内容都适合应用多媒体技术，对于小学生数学教学，应以直观教学为主，直观教学中最基本的是模型教学，多媒体技术虽然有其新颖、多姿多彩的特点，但它毕竟是一种冷冰冰的机器，它不能完全取代老师，老师的作用是任何多媒体技术都无法取代的，它无法深入到学生思维中去，无法应对学生提出的各种问题，所以教师仍然需要“教师本领”。
三、不要把多媒体技术看作是万能的，它只能起到推进教学的作用，优化教学的过程，完善教学的方法，最终促进学生学习。它不可能完全代替课堂里的教学，更不可能替代教师，当然，多媒体技术可以在一定程度上减轻教师的工作量，起到优化教学环境，改进学生学习数学的心态。
四、使用多媒体教学内容必须注重教材。许多老师在设计教学时，一味追求使用多媒体，完全抛弃了教材，其结果是，课本上介绍的东西没有讲，课本上没有的东西倒讲了不少，没有系统，没有体系，凌乱不堪。当然这与老师上课时缺乏规划，缺乏思考有关。
五、使用多媒体技术必须注重教师的主导作用，学生是学习的主体，教师是教学的主导，这句话永远不会过时，无论到什么时代，这点都不能忘记。
六、制作多媒体课件必须结合学生实际，从学生的角度设计，一切为了学生，想学生之所想，做学生之所需，让学生学得容易，学得轻松，学得快乐。
七、多媒体教学不是多媒体技术教学，要掌握好两者的关系，多技术是提高教学水平的工具，它始终是一种工具，是一种方法，一种手段。
八、不管使用什么教学手段，只要能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人，同时教师的主导作用得以发挥，这就是好的教学手段，好的教学方法，至于教学手段是否多样化，不是主要的问题。