双语学校好吗？
双语教学是一种比较古老的教学形式，2000多年前古希腊就有采用两种语言进行教学的记载。由于不同的社会需求或者语言发展变化的原因，这种教学形式的兴衰与母语发生变迁、民族融合以及殖民运动等大事件紧密相关。上世纪90年代起，在我国香港地区和广东、江苏等发达地区，双语教育得到了进一步发展，并且开始从幼儿园、小学渗透到中学。
双语教学在内地出现的时间不长，人们对其存在一些疑问和争论，例如，双语教学是否只适合于大城市和沿海经济发达地区？受双语教学的哪些影响存在差异？其效果如何等等。对上海市7个区、16所双语学校（小学和初中）4617名学生进行的调查研究发现：双语教学对不同性别学生的影响，不管是用自评还是教师评的方式来看效果，影响上都是一致的，没有显著差异。
从家庭经济条件来看，学生对双语教学的满意度上，家庭经济条件“中等”和“优”的学生显著高于“差”的学生，但就学习效果而言，三者之间并无显著差异。
从家庭成员的受教育程度来看，不管是学生的自评还是教师的评价结果，三种程度的家庭成员环境对此都没有显著差异。调查表明，从学生的满意度来看，虽然家庭经济条件有一定影响，但家庭成员受教育程度影响不大。从学习效果来看，家庭经济条件和教育程度影响都不大。
这一调查研究结果表明，双语教学对不同性别学生的影响在效果上是一致的，没有显著差异；对不同家庭经济条件、不同家庭成员教育程度的学生影响在学习效果上也没有显著差异。由此我们认为，双语教学在大中城市以及发达地区取得成功之后，在其他地区推广和开展双语教学是可行的。当然值得注意的是，家庭经济条件好的学生对双语教学在情感上更具有认同态度，其满意度更高，因此双语教学在发达地区和城市更易开展和推进。