什么是有机学校？
“有机教育”这个词是我编的，但我相信我说的这个概念应该是正确的。 有机学校在目前阶段应该这样定义：在教学实践中切实贯彻可持续发展理念、实施可持续教育的学校。
一所学校是否真正做到了有机，不是靠几节环保课或者生态课能检验出来的。如果同学们学习了环境科学或可持续发展专业，也不意味着这所学校就是有机的。因为学科本身是没有生命的，它不能自己运动和生长。有生命的是人，是人通过教学实践把绿色的理念带到每个角落，让每颗种子都接收到可持续成长的养分。 什么是可持续发展的教育理念呢？
1. 我们传授的知识是动态的而不是僵化的。今天所学习的知识，可能是未来学生唾弃的糟粕；今天的正确答案可能会在未来被推翻，因此我们没有所谓的标准答案，只有不断尝试和努力的历程。 例如：我们现在学习光合作用，背完了C3和C4这两种生理过程类型，将来又会学到光反应和暗反应的过程。现在学的环境污染，未来也会有新发现和新理论。我们的知识是一系列不断更新和补充的链条而非一成不变的公式。
2. 我们培养的能力是批判的而不是迎合。未来的社会需要具备批判精神的人，他们才能给社会带来真正的正能量。那些只会盲目迎合的人就像机器一样，没有灵魂。我们鼓励学生质疑知识和权威，培养他们的独立思考能力。 例如：在学习了细胞的结构后，学生发现了细胞结构的奥秘其实在于细胞膜的控制，而并非老师口中所说的由于细胞器膜的保护作用。于是在接下来的学习中，他们学会了质疑老师，进而去查阅文献寻找真相，最后得出结论：原核细胞和真核细胞都有细胞器，但它们没有细胞器膜。
二、什么是可持续的教育（教学方式）？
1. 新知识的获得不是基于死记硬背，而是基于对问题的思考和探究。
2. 课堂上的知识和现实生活紧密相连，让学生意识到所学知识的重要性，并懂得如何去应用。
三、哪些学校做到了有机？ 我不认为任何一所大学是能称得上有机的。但如果以能否对学生施加可持续的影响作为评判标准的话，我同意下列高校能列入有机学校的名单之中——因为他们确实在试图给学生一种不同的学习体验。
1. 浙江大学 （我对浙大很有感情，因为那里有我的初恋） （图片源自校网） 在浙大只要你有兴趣，有很多机会去参加各种学术会议，去聆听不同学科最前沿的研究成果。学校也会定期举办类似的面向全校学生的讲座，邀请各个领域的杰出学者来做报告。这些活动不仅丰富了学生们的视野，也向学生传达了可持续的价值观。最重要的是，学生们可以自己来决定参与的程度。在传统的院校里，有些学生为了加分或是满足求知欲而挤破头想去听顶尖学者做报告，而在一些有机的学校里，学生可以很轻松地了解到这些信息的途径。
2. 南京农业大学 （南农大校园景色优美，图片源自网络） 和浙大不一样，南农大的学生有机会跟导师参加学术会议，在听了无数的报告之后，自己选出感兴趣的去做专题讨论。虽然每一所大学的植物科学系大概都会有一门植物营养学的课程，但是南农大教授这门课程的老师特别有趣，他总会将植物营养学和农业可持续发展相关联起来讲授，使得本应很枯燥的课程变得富有生机。