如何培养小学生自主学习？
一、创设情境，激发学习的兴趣
小学生生活经验不多，认知水平有限，其学习活动带有明显的情性和盲目性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是推动学生探索知识世界和人生意义的重要动力。教师要顺应小学生好奇心强、好玩有趣、好胜心强的心理特点，精心设计教学情境，创造最佳的教学情景，激起学生的求知欲，诱导学生积极参与，以培养小学生的学习兴趣。
二、确立目标，指导学生学会计划
美国教育家布诺曾说：“知道为了什么而工作，知道为什么要那样活动，是一种激励”。有了明确而具体的目标才有方向，才有前进的动力。有了计划的自觉性才可能产生自主性。小学生在学习上容易受外界环境、他人行为以及自身情绪的影响，他们很少思考自己为什么要学，为什么要这样做，他们只是根据老师、家长的安排以及一些奖惩的刺激去学习而已。针对小学生在学习上的这些特点，我们在教学及家庭教育中，就要经常提出一些具有挑战性的目标，让学生自己去寻找实现目标的最佳途径与方法。
三、培养习惯，促进学生自我调控
叶圣陶先生十分重视小学生良好习惯的养成和教育的作用，认为教育就是培养良好的习惯。我国的教育家陈鹤琴先生认为“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累”。从小培养学生自我调控的习惯，养成自觉地管理自己的学习活动、调控自己的心理状态、调节自己的学习行为的能力，这样不仅使小学生在学习过程中能产生良好的积极性，主动性强，而且有助于小学生自我意识的增强，有助于小学生社会化的进程。
四、树立典型，培养学生学习态度与方法
小学生模仿性强，好活动，易受外界感染，喜欢听故事。教师可利用这点，组织学习好的先进小组、先进人进行典型经验介绍，或现身说法，或进行专题讲座等，现身说法，使他们感到身边就有榜样，榜样就在眼前，使学生明白“山外有山，人外有人”。要使他们看到学习上的差距，同时教育他们要虚心向上。要善于从先进的人、典型人物或事例中汲取力量，从他们那里找到学习方法，以弥补自己的不足。
五、指导方法，教给学生学习窍门
小学生知识的基础、思维的发展、能力的培养，都受到一定的限制。他们对周围事物的态度以及情感、意志等个性品质也在不断的发展之中。这些特点决定着小学学生学习动机、态度的形成、学习兴趣、思维能力、意志品质及学习方法的形成等等。教师应针对学生的认知特点，指导小学生掌握有效的学习方法，让小学生知道如何学。在教给学生学习方法，使学生“知其然，亦知其所以然”，能融会贯通，举一反三，灵活运用，做到学以致用。